Descrizione
Le attività progettuali sono state avviate in data 01/10/2024 e concluse in data 15/05/2025;
sono stati attivati e completati n. 20 percorsi di formazione e orientamento alle discipline STEM previsti
nell’ambito della Linea di Investimento 3.1 «Nuove competenze e nuovi linguaggi», relativi alla misura M4C1-
16, conformemente alla normativa vigente richiamata in premessa;
alle attività progettuali hanno partecipato complessivamente n. 818 studentesse e studenti;
le attività progettuali sono state svolte per un numero complessivo di 560 ore;
le predette attività progettuali hanno coinvolto studentesse e studenti con azioni finalizzate al
potenziamento delle competenze STEM, digitali e di innovazione, nel rispetto della parità di genere;
di aver prodotto e conservato agli atti idonea documentazione comprovante l’effettivo svolgimento delle attività progettuali.
Intervento M4C1I3.1-2023-1143-1242
Linea di Intervento B – Realizzazione di percorsi formativi annuali di lingua e di metodologia per docenti:
Attività tecnica del gruppo di lavoro per il multilinguismo Edizioni 1
Percorsi formativi annuali di lingua e metodologia per docenti Edizioni 3
Percorso 1
a. di aver erogato il corso Corso docenti lingua inglese pre-intermediate per certificazione QCER-B1;
b. che il corso ha avuto ad oggetto le seguenti attività Lezioni di lingua inglese per docenti in servizio
finalizzati all’acquisizione di una adeguata competenza linguistico-comunicativa e al conseguimento
di una certificazione di livello B1 secondo quanto previsto dal QCER e dal decreto del Ministero
dell’Istruzione 10 marzo 2022, n.62. Saranno coinvolti docenti della scuola primaria e docenti di scuola
secondaria di primo grado con livello linguistico di partenza inferiore a pre-intermediate.
c. che il corso è stato avviato in data 14/10/2024 e si è concluso in data 07/04/2025;
d. che il corso è stato svolto a cura di FRANCESCO DE SIMONI (British School International – ILS);
e. che nell’ambito del corso sono state erogate complessivamente n. 40 ore;
f. che il corso è stato erogato in modalità: da remoto; in presenza; in forma ibrida.
g. che al corso hanno partecipato, conseguendo la relativa attestazione, complessivamente n. 13 docenti;
h. di aver prodotto e conservato agli atti idonea documentazione comprovante l’effettivo svolgimento della formazione svolta.
Percorso 2
a. di aver erogato il corso Corso docenti lingua inglese intermediate per certificazione QCER-B2;
b. che il corso ha avuto ad oggetto le seguenti attività Lezioni di lingua inglese per docenti in servizio
finalizzati all’acquisizione di una adeguata competenza linguistico-comunicativa e al conseguimento
di una certificazione di livello B2 secondo quanto previsto dal QCER e dal decreto del Ministero
dell’Istruzione 10 marzo 2022, n.62. Saranno coinvolti docenti della scuola primaria e docenti di scuola
secondaria di primo grado con livello linguistico di partenza inferiore a intermediate.
c. che il corso è stato avviato in data 14/10/2024 e si è concluso in data 07/04/2025;
d. che il corso è stato svolto a cura di MONICA LARESE DE SANTO (British School International – ILS);
e. che nell’ambito del corso sono state erogate complessivamente n. 40 ore;
f. che il corso è stato erogato in modalità: da remoto; in presenza; in forma ibrida.
g. che al corso hanno partecipato, conseguendo la relativa attestazione, complessivamente n. 12 docenti;
h. di aver prodotto e conservato agli atti idonea documentazione comprovante l’effettivo svolgimento della formazione svolta.
Percorso 3
a. di aver erogato il corso Corso docenti per il miglioramento delle competenze metodologiche di
insegnamento in lingua straniera;
b. che il corso ha avuto ad oggetto le seguenti attività Il corso è rivolto a tutti i docenti o aspiranti tali che
intendono approfondire la metodologia CLIL per l’insegnamento in lingua straniera dei contenuti
disciplinari di materie non linguistiche ed è finalizzato all’apprendimento dell’uso integrato di nuovi
strumenti, approcci e metodi didattici che possano proficuamente essere introdotti e affiancati alla
didattica tradizionale e alle pratiche di insegnamento.
c. che il corso è stato avviato in data 14/10/2024 e si è concluso in data 07/04/2025;
d. che il corso è stato svolto a cura di British School International;
e. che nell’ambito del corso sono state erogate complessivamente n. 40 ore;
f. che il corso è stato erogato in modalità: da remoto; in presenza; in forma ibrida.
g. che al corso hanno partecipato, conseguendo la relativa attestazione, complessivamente n. 11 docenti;
h. di aver prodotto e conservato agli atti idonea documentazione comprovante l’effettivo svolgimento della formazione svolta.
Intervento M4C1I3.1-2023-1143-1224
Linea di Intervento A – Realizzazione di percorsi didattici, formativi e di orientamento per studentesse e studenti:
Percorsi di orientamento e formazione per il potenziamento delle competenze STEM, digitali e di innovazione Edizioni 10
Percorsi di tutoraggio per l’orientamento agli studi e alle carriere STEM, anche con il coinvolgimento delle famiglie Edizioni 2
Percorsi di formazione per il potenziamento delle competenze linguistiche degli studenti Edizioni 8
Attività tecnica del gruppo di lavoro per l’orientamento e il tutoraggio per le STEM e il multilinguismo Edizioni 1
Le attività progettuali hanno avuto ad oggetto Il progetto ha come finalità precipua quella di
potenziare le competenze STEM e multilinguistiche grazie anche alla creazione di ambienti innovativi
realizzati nell’ambito del “Piano Scuola 4.0”. L’approccio all’insegnamento della matematica e delle
altre discipline scientifiche, in sostanza, va modificato a favore della dimensione laboratoriale e del
“saper fare”, della comprensione sul “come” applicare le regole nella convinzione che l’astrazione
nasce più facilmente se si pongono gli studenti davanti a problemi concreti. Da superare decisamente
è anche l’idea secondo la quale le STEM sono “solo per pochi”: tutti, invece, se forniti di adeguati
strumenti di conoscenza ed interpretazione potranno comprenderle e apprezzarle. Ciò a vantaggio di
azioni di orientamento verso le discipline STEM in grado di promuovere la parità di genere con una
particolare attenzione al coinvolgimento delle alunne. Giochi, esperimenti, dibattiti, sfide, uso
consapevole delle tecnologie, questa è la strada per interessare gli alunni, fin dalla più tenera età,
rendendoli protagonisti del loro percorso di apprendimento. Su questa strada e in questa dimensione i
docenti non saranno più meri veicolatori di contenuti, ma generatori di passione per discipline
erroneamente considerate ostiche. Per la scuola primaria si realizzeranno percorsi formativi per il
potenziamento della didattica curricolare, mentre per la scuola secondaria di 1° grado si
organizzeranno attività co-curricolari al di fuori dell’orario scolastico per l’approfondimento delle
discipline.
decreto_iscrizione_in_bilancio_D.M._65_2023.pdf.pades
delibera_n._26_del_collegio_dei_docenti_.pdf.pades
Delibera_n._115_STEM__D.M._65.pdf.pades
Delibera_n._117__iscrizione_in_bilancio_DM_65_STEM.pdf.pades
Tempi e scadenze
Rendicontazione finale
04
Ago